Dysleksi (en sammensætning af -dys og det græskelexis, 'ord, tale', og på latin: dyslexia), almindeligvis kendt som ordblindhed, er en specifik arvelig forstyrrelse af evnen til at opfatte bogstaver og ord som meningsfyldte symboler, hvilket medfører en generel vanskelighed med at lære at læse og forstå tekster. Tilstanden rammer børn og giver oftest indlærings- samt læse- og skrivevanskeligheder, der kan skabe vedvarende problemer ind i voksenlivet og samlet set virke uddannelsesmæssigt hæmmende. Det er den hyppigst forekommende indlæringsvanskelighed, og selvom der ikke findes præcise undersøgelser, anslås det at påvirke omkring 5-10% af en befolkning. Da der ingen sammenhæng er mellem dysleksi og intelligens, er der således ikke tale om en intellektuel indlæringsvanskelighed, mental retardering eller direkte neurologiske forstyrrelser.
Ordblindhed omfatter konkret en række vanskeligheder ved sproglydopmærksomhed, sproglydafkodning, arbejdshastighed og retskrivning. Meget hyppigt ses der ligeledes problemer med ordmobilisering samt arbejds- og/eller korttidshukommelsen. Til trods for at det overvejende opfattes som en sproglig indlæringsvanskelighed, påvirker tilstanden også personens sproglige udtryksfærdigheder. En del ordblinde har således sproglige vanskeligheder, der gør det svært at udtrykke sig præcist, og som eventuelt er ledsaget af et nedsat ordforråd og generelle sprogforståelsesvanskeligheder.
Klinisk opererer man med tre undertyper af dysleksi bestående af henholdsvis en auditiv, en visuel og en opmærksomhedsrelateret form. Nogle fagfolk mener imidlertid, at dysleksi er forskellig fra egentlige læsevanskeligheder, og differentierer derfor ordblindhed fra ikke-neurologiske problemer forårsagede af dårlig hørelse og/eller syn eller som et resultat af dårlig læseundervisning. Omvendt forklares mange tilfælde af dysleksi med deciderede neuropsykologiske underskud (eksempelvis ADHD, attention deficit hyperactivity disorder) samt beslægtede lidelser som dyskalkuli og dysgrafi. Til trods for de livslange udfordringer kan voksne ordblinde godt være gode læsere. De har dog en tendens til at læse langsommere end ikke-ordblinde, og de scorer dertil generelt dårligere i stavning samt i målingen af fonologiske evner kendt som nonsense word reading.
Kendte ordblinde
John Lennon fra The Beatles var ordblind. Men han kunne skrive sange, der ramte mange mennesker. En anden, der har ramt mange med sin kunst, er Pablo Picasso. Det siges, at hans malestil skyldtes hans ordblindhed. Erhvervslivets Richard Branson er ordblind. Han fik at vide i skolen, at han enten ville komme i fængsel eller blive millionær.
Det fonematiske princip
Kernen i ordblindhed er vanskeligheder med det alfabetiske skriftsystem. En ordblind har vanskeligheder med at sammenholde lyd og bogstaver.[kilde mangler]
Ordblindetest i Danmark
Det danske undervisningsministerium har en ordblindetest, som kan bruges fra 3. klasse i grundskolen til de videregående uddannelser. Den er lavet for at sikre en identifikation af ordblindhed på tværs af kommunegrænser og uddannelser.
Testen har tre forskellige opgavetyper, stavemåden, lyder som et ord og ordforrådstjek.
Hjælpemidler
Langt de fleste ordblinde kan lære at læse og skrive. Der findes i dag it til online oplæsning, der kan læse teksten op vha. talesyntese. En række it-hjælpemidler kan komme med ordforslag under skrivningen.
Smartphones har forskellige hjælpemidler som app's til diktat, ordforslag og oplæsning. Hjælpemidler til lange tekster og opgaveskrivning findes til computer og Mac, der kan hjælpe den ordblinde.
↑"Dyslexia Information Page". National Institute of Neurological Disorders and Stroke. 12. maj 2010. Arkiveret fra originalen 27. juli 2016. Hentet 5. juli 2010.
↑Handler, S. M.; Fierson, W. M.; Section On, Ophthalmology; Council on Children with Disabilities; American Academy Of, Ophthalmology; American Association for Pediatric Ophthalmology Strabismus; American Association of Certified Orthoptists (marts 2011). "Learning disabilities, dyslexia, and vision". Pediatrics. 127 (3): e818-56. doi:10.1542/peds.2010-3670. ISSN0031-4005. PMID21357342.
↑McCandliss BD, Noble KG (2003). "The development of reading impairment: a cognitive neuroscience model". Ment Retard Dev Disabil Res Rev. 9 (3): 196-204. doi:10.1002/mrdd.10080. PMID12953299.
↑Czepita D, Lodygowska E (2006). "[Role of the organ of vision in the course of developmental dyslexia]". Klin Oczna (polsk). 108 (1-3): 110-3. PMID16883955.
↑Handler, S. M.; Fierson, W. M.; Section On, Ophthalmology; Council on Children with Disabilities; American Academy Of, Ophthalmology; American Association for Pediatric Ophthalmology Strabismus; American Association of Certified Orthoptists (marts 2011). "Learning disabilities, dyslexia, and vision". Pediatrics. 127 (3): e818-56. doi:10.1542/peds.2010-3670. PMID21357342.
↑Ahissar, Merav (november 2007). "Dyslexia and the anchoring-deficit hypothesis". Trends in Cognitive Sciences. 11 (11): 458-65. doi:10.1016/j.tics.2007.08.015. PMID17983834.
↑Chung, K. K.; Ho, C. S.; Chan, D. W.; Tsang, S. M.; Lee, S. H. (februar 2010). "Cognitive profiles of Chinese adolescents with dyslexia". Dyslexia. 16 (1): 2-23. doi:10.1002/dys.392. PMID19544588.
