Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation

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Les métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation, parfois désignés par l'acronyme MEEF [m ɛ f] (surtout dans les formations d'enseignants, d'éducateurs et de formateurs), sont étudiés de près par les chercheurs en sciences sociales. Parce qu'ils connaissent de nombreuses mutations au cours du temps, leur typologie varie selon les sources.

Typologies

En 1988, Serge De Witte, qui écrit pour la revue scientifique L'Orientation scolaire et professionnelle éditée par l'Institut national d'étude du travail et d'orientation professionnelle (Inetop), distingue le « responsable de formation », l'« ingénieur de formation », le « didacticien », les « fonctions complémentaires » (parmi lesquelles la gestion financière, administrative, organisationnelle ou encore logistique des formations) et le « conseil en formation ».

En 2015, après vingt-sept ans de transformations dans l'ensemble de ces métiers, le chercheur Emmanuel de Lescure propose de diviser les activités de formation en trois grandes « polarités fonctionnelles » auxquelles correspondent trois catégories de personnel :

les « organisateurs politiques/stratégiques » qui définissent les politiques de formation, gèrent les budgets et les équipes,
les « organisateurs pédagogiques » qui sont les « contremaîtres de la formation » et assurent la « traduction du politique en pédagogique »,
et, enfin, les « intervenants pédagogiques » dont la fonction première est le face-à-face pédagogique, mais aussi l’ensemble de la « chaîne pédagogique » soit la conception des outils, le recrutement des publics et leur suivi.

Traitement par la recherche en sciences sociales

On observe des disparités de traitement importantes entre des domaines précis : en 2011, Solveig Fernagu Oudet et Cédric Frétigné estiment que « la littérature consacrée, en sciences humaines et sociales, aux métiers de la formation [des adultes] est indéniablement réduite comparée à celle dont les métiers de l'éducation ou du travail social peuvent faire l'objet ».

Références

↑ Serge De Witte, « Essais de typologie des métiers de la formation », L'Orientation scolaire et professionnelle, vol. 17, n^o 3,‎ 1988, p. 249–264 (DOI 10.3406/binop.1988.1672, lire en ligne, consulté le 8 décembre 2025)
↑ Emmanuel de Lescure, « La « théorie des nouvelles professions », une ressource heuristique pour penser la professionnalisation », Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE, n^o 37,‎ 1^er mars 2015 (ISSN 0992-3705, DOI 10.4000/edso.1127, lire en ligne, consulté le 8 décembre 2025)
↑ Solveig Fernagu Oudet et Cédric Frétigné, « Les métiers de la formation », dans Traité des sciences et des techniques de la formation, Dunod, 2011, 563–581 p. (ISBN 978-2-10-056689-1, lire en ligne)

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[1] Serge De Witte, « Essais de typologie des métiers de la formation », L'Orientation scolaire et professionnelle, vol. 17, n^o 3,‎ 1988, p. 249–264 (DOI 10.3406/binop.1988.1672, lire en ligne, consulté le 8 décembre 2025)

[2] Emmanuel de Lescure, « La « théorie des nouvelles professions », une ressource heuristique pour penser la professionnalisation », Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE, n^o 37,‎ 1^er mars 2015 (ISSN 0992-3705, DOI 10.4000/edso.1127, lire en ligne, consulté le 8 décembre 2025)

[3] Solveig Fernagu Oudet et Cédric Frétigné, « Les métiers de la formation », dans Traité des sciences et des techniques de la formation, Dunod, 2011, 563–581 p. (ISBN 978-2-10-056689-1, lire en ligne)