Hayatı
Loris Malaguzzi, 23 Şubat 1920 tarihinde İtalya'nın Correggio şehrinde doğmuştur. Gençliğini Reggio Emilia'da geçirmiştir. II. Dünya Savaşı sırasında eğitim görmekteyken savaşın etkileriyle değişen sosyal yapılar ve toplumsal dönüşüler, onun eğitim felsefesini şekillendirmiştir. 1946 yılında Urbino Üniversitesi Pedagoji Bölümü'nden mezun olmuştur.
1945 yılında, savaş sonrası yıkık bir köyde kadınlar tarafından başlatılan bir okul inşaatına şahit olmuş ve bu girişime dahil olmuştur. Bu okul, Reggio Emilia yaklaşımının ilk temellerinin atıldığı yer olarak kabul edilir.
1950'li yıllarda Reggio Emilia Belediyesine bağlı Psiko-Pedagojik Tıp Merkezi'nde psikolog olarak görev almış ve burada öğrenme güçlüğü yaşayan çocuklarla çalışarak bireysel farklılıkları önceleyen bir eğitim anlayışı geliştirmiştir.
Reggio Emilia yaklaşımı
Malaguzzi, Reggio Emilia yaklaşımını geliştirirken çocukları meraklı, yaratıcı ve yetkin bireyler olarak görmüştür. Çocukların öğrenme süreçlerinde aktif rol almaları, kendi fikirlerini ifade etmeleri ve çoklu ifade biçimleriyle düşüncelerini ortaya koymaları bu yaklaşımın temelini oluşturur. Eğitim, çocuğun potansiyeline güven duymak ve onu farklı yollarla desteklemek anlayışı üzerine kuruludur.
Bu yaklaşımda öğrenme; çocuk, öğretmen, aile ve fiziksel çevre arasındaki dinamik etkileşime dayanır. Bireysel değil, katılımcı ve iş birliğine dayalı bir süreçtir. Öğrenme süreci, topluluk içinde etkileşimlerle gelişen bir yolculuk olarak tanımlanır ve bu süreçte çevre de “üçüncü öğretmen” olarak kabul edilir.
Reggio Emilia yaklaşımının temel ilkeleri şunlardır:
Çocuğun Yüz Dili (Hundred Languages of Children): Çocukların sadece konuşmayla değil, oyun, resim, heykel, dans gibi birçok ifade aracıyla düşüncelerini aktardığını vurgular.
Çevre, Öğretmenin Üçüncü Unsuru: Fiziksel mekan, öğrenme sürecinde aktif bir öğretmen gibi rol alır.
Dokümantasyon: Öğretmenler, çocukların düşünme süreçlerini yazı, görsel ve dijital yollarla kaydederek eğitimi şeffaf ve geliştirilebilir hale getirir.
Atölye (Atelier) ve Rehberlik: Sanat, proje temelli öğrenme ve yaratıcılık odaklı etkinliklerin eğitimin merkezinde yer alması sağlanır.
