École nationale des chartes

La naissance et les débuts de l'École (1821 - 1839)

Créée par ordonnance de Louis XVIII le 22 février 1821, l'École des chartes s'enracine néanmoins dans l'héritage révolutionnaire et napoléonien. En effet, la Révolution, avec ses confiscations, la suppression des congrégations et le transfert de compétences de l'Église à l'État, implique un changement radical y compris dans le domaine de la culture.

Dès 1793, le feudiste Antoine Maugard proposait, devant le comité d'instruction publique de la Convention, un projet d'enseignement historique et diplomatique ; celui-ci ne fut pas retenu et on oublia même jusqu'à son existence. C'est finalement le philologue et anthropologue Joseph-Marie de Gérando, baron d'Empire et secrétaire général du ministre de l'Intérieur Champagny, qui est à l'origine de l'institution. Il propose à Napoléon en 1807 le projet d'une école formant de jeunes savants aux travaux historiques. Ce dernier étudie avec attention la proposition, souhaitant même développer une « école spéciale d'histoire » beaucoup plus large. Néanmoins, l'envoi de Gérando en mission administrative en Italie marque un coup d'arrêt.

À la fin de l'année 1820, Gérando convainc le comte Siméon, philosophe et professeur de droit, ancien conseiller d'État sous l'Empire et alors ministre de l'intérieur, de l'intérêt de réaliser le projet, sur le modèle des grandes écoles, pour se vouer à « une branche de la littérature française », l'étude des chartes. Le contexte des années 1820 est favorable à la création de l'École des chartes. D'une part, l'engouement romantique pour le Moyen Âge invite à former des spécialistes capables de renouveler l'historiographie française, en se fondant sur l'étude directe des archives et des manuscrits confisqués sous la Révolution. Se fait également sentir le besoin d'entretenir une certaine branche de l'érudition, issue notamment de la tradition mauriste, en péril par manque de collaborateurs instruits dans la « science des chartes et des manuscrits ». D'autre part, la conjoncture politique du milieu du règne de Louis XVIII, marquée par le retour des Ultras et une forte remise en cause de la monarchie constitutionnelle, influe sur la création d'une institution dont l'intitulé ne pouvait que renvoyer explicitement à la défense de la Charte.

L'ordonnance de 1821 prévoit que douze élèves soient nommés par le ministre de l'Intérieur, sur proposition de l'Académie des inscriptions et belles-lettres et rémunérés pendant les deux ans de leurs études. Ces dernières comprennent essentiellement de la paléographie et de la philologie dans un but purement utilitaire : les élèves doivent lire et comprendre les documents qu'ils seront chargés de conserver. Les professeurs et les élèves de l'école sont placés sous l'autorité du conservateur des manuscrits du Moyen Âge de la Bibliothèque royale, rue de Richelieu, Pierre Lespine, et sous celle du garde général des Archives du Royaume.

Cette première expérience est peu concluante, en particulier parce qu'aucun débouché n'est réservé aux élèves. La première promotion, nommée en deux temps par l'arrêté ministériel du 11 mai (pour le cours de la Bibliothèque royale) et par l'arrêté du 21 décembre 1821 (pour celui des Archives du royaume), fut la seule. Bien que l'Académie ait proposé une nouvelle liste de candidats et alors même que l'ordonnance du 16 juillet 1823 fixait la durée des cours à deux ans, les cours doivent être suspendus le 19 décembre 1823, faute d'auditeurs. Après une longue période de somnolence, le ministère de l'Intérieur désire néanmoins la réouverture de l'école. Rives, directeur du personnel du ministère, rédige avec la collaboration de Dacier un rapport sur la réorganisation de l'École et un projet d'ordonnance, proposés à Charles X par La Bourdonnaye, à l'origine de l'ordonnance du 11 novembre 1829. L'école est désormais ouverte à tout bachelier mais, à la fin de la première année, six à huit élèves sont choisis sur concours ; ils reçoivent un traitement et suivent deux années supplémentaires de formation. À leur sortie, ils reçoivent le diplôme d'archiviste paléographe et se voient réserver la moitié des postes vacants dans les bibliothèques et archives. Le premier major est Alexandre Teulet. Les deux premiers professeurs sont Pierre Lespine et Champollion-Figeac.

De 1829 à 1836, il existe également une École des chartes à Dijon^,.

Le « moment Guizot » et l'épanouissement de l'École de 1839 à la fin du XIX^e siècle

• Le « moment Guizot » favorise l'École, qui réussit rapidement à s'imposer dans le champ historique, en particulier celui du Moyen Âge. Le 24 mars 1839 est fondée – entre autres par Louis Douët d'Arcq – la Société de l'École des chartes, qui publie la Bibliothèque de l'École des chartes afin de diffuser les travaux des chartistes. C'est l'une des plus anciennes revues scientifiques françaises. Dans l'esprit de l'histoire totale de Guizot, l'ordonnance du 31 décembre 1846 réorganise profondément l'École et la scolarité pour plus d'un siècle. Les élèves, bacheliers, sont recrutés sur examen (bientôt transformé en concours) puis suivent une scolarité de trois ans. L'interdisciplinarité, caractéristique essentielle de l'École, est alors inscrite dans la réforme qui prévoit un éventail de six enseignements, dont certains ne sont encore enseignés nulle part ailleurs. Seconde innovation, une thèse d'établissement est instituée, la première soutenance publique ayant lieu en 1849. Un Conseil de surveillance est créé, composé du garde des Archives, du directeur de la Bibliothèque royale, du directeur de l'École et de cinq membres de l'Académie des inscriptions et belles-lettres. Enfin, l'école est dotée d'un nouveau statut et s'installe dans de nouveau locaux (voir plus bas).

• Dès le milieu du XIX^e siècle l'École des chartes fait figure de référence en Europe : la pédagogie (grâce à des fac-similés de documents anciens) et la méthodologie de la recherche historique sont profondément renouvelées. Les élèves reçoivent des enseignements de paléographie, sigillographie, numismatique, philologie, classement des archives et des bibliothèques, géographie historique, système des monnaies et des poids et mesures, histoire des institutions politiques de la France, archéologie, droit civil, droit canonique et droit féodal. Les enseignements possèdent à la fois une visée scientifique et professionnelle.

• Peu après son emménagement à l'hôtel Le Tonnelier de Breteuil, sept chaires sont instituées par le décret du 30 janvier 1869 : paléographie ; langues romanes ; bibliographie, classement des bibliothèques et des archives ; diplomatique ; institutions politiques, administratives et judiciaires de la France ; droit civil et droit canonique du Moyen Âge ; archéologie du Moyen Âge. Mis à part des modifications de détail, elles demeurent inchangées jusqu'en 1955.

• Ainsi, en s'insérant progressivement dans le réseau des services d'archives, royales puis nationales et départementales, les chartistes participent à sa densification et à l'amélioration des principes archivistiques. Se met donc en place une véritable filière chartiste dans les archives, d'abord affirmé par l'ordonnance du 31 décembre 1846, puis renforcé par un cadre législatif fournissant aux chartistes le moyen de faire respecter ce droit. Le décret du 4 février 1850 réserve ainsi les postes d'archiviste départemental aux titulaires du diplôme d'archiviste paléographe, tandis que toutes les places aux Archives nationales (sauf celles de commis) leur sont attribuées par le décret du 14 mai 1887.
  

• Il n'en va pas de même dans les bibliothèques : l'ordonnance de 1829 n'est jamais appliquée et, malgré l'ordonnance de 1839 qui leur réserve des places à la Bibliothèque royale, moins de 7 % des chartistes travaillent dans une bibliothèque en 1867.

• C'est à la fin du Second Empire, en partie grâce à la personnalité de Léopold Delisle, administrateur général de la bibliothèque nationale, que les qualités des chartistes sont reconnues dans le domaine des bibliothèques. Peu à peu, décrets et arrêtés ménagent des conditions favorables à l'accès des chartistes aux emplois dans les bibliothèques.

Les locaux de l'École des Chartes

• En 1846, la profonde réforme de l'école par Guizot s'accompagne d'un déménagement : l'école s'installe aux Archives du royaume, hôtel de Soubise, dans le salon ovale et les salles adjacentes de l'hôtel de Clisson.

• L'École déménage en 1866 à l'hôtel Le Tonnelier de Breteuil, rue des Francs-Bourgeois, dans des locaux plus adaptés, sans que cela affecte beaucoup l'enseignement.

• L'École nationale des chartes est une nouvelle fois déplacée en 1897 : elle s'installe alors au 19 rue de la Sorbonne, c'est-à-dire dans la Sorbonne elle-même, dans les locaux originairement prévus pour la faculté de théologie catholique de Paris. L'École se rapproche ainsi géographiquement des autres organismes de recherche et d'enseignement hébergés à la Sorbonne, telles que la faculté des lettres et l'École pratique des hautes études. L'École dispose là d'une salle de cours, dotée d'un double éclairage latéral et de tables de travail exceptionnellement profondes, ce que l'on a jugé nécessaire à la pratique de la paléographie, ainsi que d'une bibliothèque conçue dès le départ en libre accès.

• La question d'un nouveau déménagement est posée dès les années 1920, et les projets de transferts se succèdent : en 1924, on pense à l'hôtel de Rohan, puis Michel Roux-Spitz propose les plans d'une installation dans le jardin de l'Institution des Sourds et Muets ; on évoque successivement un terrain rue Notre-Dame-des-Champs, une maison rue de Vaugirard, l'ancienne École polytechnique, le réfectoire des Bernardins…

• L'École a finalement rejoint en 2015 le quartier Richelieu et a pris possession de nouveaux locaux au 65 rue de Richelieu, face aux locaux de l'ancienne Bibliothèque nationale et 12 rue des Petits-Champs pour sa bibliothèque qui rouvre le 6 mars 2017.

• 
  La porte de l'hôtel de Clisson, entrée de l'École des chartes de 1846 à 1866.
• 
  L'hôtel Le Tonnelier de Breteuil, site de l'école entre 1866 et 1897.
• 
  L'entrée de l'école (place de la Sorbonne) entre 1897 et 2015.
• 
  Les élèves de l'École des chartes (11 juin 1908).
• 
  L'École nationale des chartes au n°65 de la rue de Richelieu en 2026.

En parallèle, l'École est membre fondateur du Campus Condorcet et certaines de ses activités de recherche rejoignent à ce titre le campus d'Aubervilliers.

L'évolution de l'École, son recrutement, son enseignement aux XX et XXIè siècles

• Le concours d'entrée et les examens sont réformés au début des années 1930. À cette époque, l'École prend également en charge la formation des bibliothécaires en préparant au diplôme technique de bibliothécaire (DTB), nécessaire à l'obtention d'un poste en bibliothèque municipale classée ou bibliothèque universitaire. Les non-chartistes sont alors admis à suivre les cours d'histoire du livre et de bibliographie pour préparer le diplôme. Cette pratique prend fin en 1950 quand le diplôme supérieur de bibliothécaire (DSB) remplace le DTB.

• Le milieu du XX^e siècle apparaît comme une période difficile pour l'École, qui peine à se renouveler. Ses effectifs diminuent fortement (11 archivistes paléographes forment la promotion de 1959). Son enseignement est alors considéré comme vieillissant, prenant peu en compte les nouvelles approches historiques, notamment le renouveau historiographique de l'école des Annales.

• Ce n'est que dans les années 1990, avec une réforme du concours d'entrée et des enseignements, et une nouvelle vision qu'un renouveau se fait réellement sentir : l'École entre dans une période de mutation sous la direction d'Yves-Marie Bercé (1992-2001) et celle d'Anita Guerreau-Jalabert (2001-2006). Une formation solide aux nouvelles technologies appliquées à l'étude et à la conservation de l'héritage culturel d'une part, des relations beaucoup plus étroites et structurées avec les universités françaises et les institutions analogues dans les autres pays européens d'autre part, sont les deux axes principaux du développement de cette première décennie des années 2000.

• En 2011 avec l'arrivée de Jean-Michel Leniaud comme directeur, l'École réforme une nouvelle fois son concours d'entrée, pour concentrer le recrutement sur les spécificités de la formation tout en l'élargissant à un plus vaste champ des sciences humaines et sociales, en l'adaptant au contexte européen et aux conditions de recrutement dans les corps de conservation. Le champ des enseignements, déjà élargi au début des années 1990 à l'histoire de l'art, englobe dans la décennie 2010 l'archéologie, mais aussi l'histoire du droit de l'époque contemporaine et le droit du patrimoine, ainsi que l'introduction d'enseignements mis en place à partir de la rentrée académique 2014-2015 pour mieux adapter la formation aux exigences de la recherche scientifique et aux évolutions des métiers de la conservation. La durée de la scolarité, en passant de trois ans à trois ans et neuf mois, associe à la formation aux techniques des sciences fondamentales la responsabilisation aux métiers de la conservation.
  

Elle propose des masters spécialisés dans l'étude des technologies numériques appliquées à l'histoire. Elle s'ouvre à la formation continue qui prend en compte la validation des acquis de l'expérience (VAE). Elle construit aussi une politique d'élargissement au doctorat pour des étudiants extérieurs à l'École.

L'École s'enorgueillit de délivrer une formation sans équivalence dans le monde universitaire, alliant de très nombreuses disciplines différentes dans le domaine des sciences humaines et sociales (l'histoire, la paléographie, la philologie, le droit...) pour équiper les professionnels de la conservation des archives, des livres, des monuments et des œuvres d'art, qu'il s'agisse de l'inventaire, des monuments historiques ou des musées.

• La décennie 2020 s'ouvre avec la part que l'École prend à l'établissement public de coopération scientifique Campus Condorcet Paris-Aubervilliers (en gestation durant 10 ans) et à la ComUE puis établissement public expérimental Paris Sciences et Lettres, confirmant les positionnements adoptés les années précédentes.

Toutes ces évolutions académiques sont allées de pair avec une large modernisation de son administration et de ses programmes de communication, ainsi qu'avec son installation sur le nouveau site rue de Richelieu.

Son but reste, deux siècles plus tard, ce qu'il était déjà en 1821 puis en 1839 dans l'esprit de Guizot : pouvoir répondre aux missions de service public qui lui ont été confiées par le gouvernement par la formation, à la fois très spécialisée et très transversale, de professionnels compétents.

La perception, l'image de l'École des chartes dans le monde politique

L'École des chartes est fortement ancrée et parfois classée comme une institution de droite. L'image du « chartiste de droite » a pris source dans la figure du « dilettante », fils d'une famille aisée, passant par l'École pour tuer élégamment le temps, pour « attendre » selon les mots mêmes de Roger Martin du Gard, chartiste de la promotion 1905. De fait, il existe, tout au long du XIX^e siècle, un certain décalage entre le prestige de la formation et celui, plus réduit, des débouchés accessibles et de leur modeste rémunération.

Néanmoins, plusieurs éléments permettent de nuancer – ou de préciser, selon les cas – cette réputation peu fondée, si l'on y regarde de près. Lors de l'affaire Dreyfus par exemple, le milieu chartiste présente un miroir particulièrement fidèle du déchirement de la société française : « Nulle part les querelles civiques ne furent plus totalement investies dans le métier d'historien ». Les quelques chartistes sollicités comme experts lors du procès Zola, Arthur Giry, Auguste Molinier, Paul Meyer, Paul Viollet et Gaston Paris, et qui participèrent à la fondation de la Ligue des Droits de l'Homme, furent attaqués par d'autres archivistes paléographes comme Robert de Lasteyrie, Gabriel Hanotaux ou Émile Couard ainsi que par leurs élèves à l'École. La variété des engagements lors de l'Affaire ne recoupe pas forcément les sensibilités politiques de chacun, et les motifs des uns et des autres sont autant politiques que professionnels, mettant en jeu la formation et les méthodes même de l'École.

Malgré un certain conservatisme, l'École accueille, dès 1906, une femme parmi les élèves, Geneviève Aclocque, bien avant les autres grandes écoles.

Durant l'Entre-deux-guerres, l'École aurait été perçue comme un bastion de l'Action française ; pourtant plusieurs chartistes relativement médiatisés semblent plutôt orientés à gauche, à l'instar de Georges Bataille ou Roger Martin du Gard.

Durant la Seconde Guerre mondiale, on dénombrera plus de chartistes résistants que de chartistes voulant servir Vichy. Pour clore ce débat, Bertrand Joly conclut finalement à une certaine neutralité de l'École, où chaque « camp » semble également représenté ; une neutralité justifiée aussi par des effectifs trop faibles pour peser significativement dans la vie politique nationale.

Le 9 octobre 2026, dans le contexte des mouvements lycéens, l'école des Chartes est bloquée par les élèves et les étudiants pour la première fois depuis son installation Rue de Richelieu.

Mission

L'École nationale des chartes est soumise aux dispositions du livre VII du code de l'éducation, modifiées par la loi n^o 2013-660 du 22 juillet 2013 relative à l'enseignement supérieur et à la recherche. Son statut est fixé par le décret n^o 87-832 du 8 octobre 1987 modifié notamment par le décret n^o 2005-1751 du 30 décembre 2005, dont l'article 3 en définit ainsi les missions :

« L'École nationale des chartes a pour mission d'assurer la formation de personnels scientifiques des archives et des bibliothèques. Elle concourt à la formation de tous les personnels qui contribuent à la connaissance scientifique et à la mise en valeur du patrimoine national. Elle participe à la formation et à la recherche des étudiants en sciences de l'homme et de la société, particulièrement dans les disciplines relatives à l'étude critique, l'exploitation, la conservation et la communication des sources historiques. »

Organisation

Les instances directrices sont composées du directeur de l'école, du conseil d'administration et du conseil scientifique.

Le directeur est choisi parmi les directeurs d'études de l'École pratique des hautes études, de l'École nationale des chartes et de l'École française d'Extrême-Orient ou parmi les professeurs des universités et les membres des corps assimilés. Il est nommé par décret du président de la République pour un mandat de cinq ans, renouvelable une fois dans les conditions prévues par l'article 8 du décret du 8 octobre 1987.

Il est assisté d'un directeur des études et d’un directeur général des services.

Le conseil d'administration, composé de 21 membres, est constitué de quatre membres de droit, de dix membres nommés par le ministre chargé de l'enseignement supérieur, parmi lesquels deux membres de l'Institut, de sept membres élus, trois enseignants, deux IATOS et deux élèves.

Le conseil scientifique, présidé par le directeur de l'École, comprend de droit tous les enseignants portant le titre de directeur d'études, ainsi que d'autres membres de droit, quinze membres nommés dont cinq membres de l'Institut, un enseignant élu et un représentant des élèves.

L'unité régionale de formation à l'information scientifique et technique (URFIST) de Paris et le Comité des travaux historiques et scientifiques (CTHS) sont rattachés à l'École des chartes.

Archivistes paléographes

Formation et enseignements

La scolarité est découpée en huit semestres, dont six semestres d'enseignement. Les cours sont répartis entre un tronc commun et des options choisies par chaque élève en fonction de son projet scientifique et professionnel. Ces dernières peuvent être conçues en collaboration avec un établissement universitaire. Les stages occupent une place importante puisqu’un élève doit effectuer quatre mois de stage en France dans une institution de conservation (service d’archives, bibliothèque, musée, service patrimonial ou archéologique) auquel s’ajoute un stage d’observation d’un mois en France pour découvrir un autre métier, et trois mois à l’étranger dans une institution similaire.

Ainsi, les élèves suivent notamment des enseignements de :

• paléographie latine et française (autres langues au cours de séminaires)
• archivistique, diplomatique et histoire des institutions ayant produit ces archives (médiéval, moderne, contemporain)
• histoire du droit civil et canonique
• histoire du droit de l'époque contemporaine
• philologie romane
• latin médiéval
• histoire de l'art (médiéval, époques moderne et contemporaine)
• archéologie
• édition de texte
• bibliographie
• histoire du livre
• critique de l'image documentaire
• manuscrit et textes littéraires médiévaux
• statistiques et cartographie appliquées à l'histoire
• langues vivantes et informatique.

Des crédits ECTS sont alloués aux divers enseignements, ce qui permet à des élèves d'universités ou d'autres grandes écoles de suivre et valider certains de ces cours. Les enseignements dispensés à l'École des chartes peuvent donc s'inscrire dans les composantes des masters ; cela est rendu possible par le nouveau cadre de la réforme LMD. Les cours sont également ouverts sous condition à des auditeurs libres.

En 2010, les enseignants sont au nombre de 18 (16 titulaires et 2 non titulaires).

Masters

Depuis 2006, l'École des chartes a ouvert un master intitulé « Technologies numériques appliquées à l'histoire », formant une vingtaine d'étudiants par promotion. En première année, la scolarité s'organise autour d'un socle commun et de trois options (archives ; histoire du livre et des médias ; histoire de l'art). Le master reprend, en première année, les enseignements des élèves de l'École. En seconde année, on s'oriente vers une formation spécialisée dans le domaine de l'informatique appliquée à la diffusion web. Deux parcours sont alors proposés, l'un tourné vers la recherche, et l'autre, plus professionnel, vers la diffusion des connaissances dans un service à caractère patrimonial.

Depuis 2011, l'École accueille deux autres masters. Le premier, intitulé « études médiévales », est offert en partenariat avec l'École normale supérieure de Paris, l'université Paris III et l'université Paris IV. Il est destiné à « former à la recherche littéraire pour les textes médiévaux, avec une ouverture interdisciplinaire au sein de la spécialité médiévale ». Le second, organisé avec l'École normale supérieure de Cachan et l'institut national de l'audiovisuel, est intitulé « concepteur audiovisuel. Représentations plurimédia de l’histoire, de la société et de la science ». Il vise à « former des concepteurs et des réalisateurs de documentaires dans l'audiovisuel (cinéma, télévision, radio, web) ainsi que des créateurs et responsables de sites multimédia intervenant dans la presse écrite et dans l'édition ».

Pour la rentrée universitaire de 2016-2017, l'École ouvre, avec l’École normale supérieure, un nouveau master d'Histoire transnationale.

Depuis 2017, l'École porte également, au sein de Paris Sciences et Lettres et en association avec l'École pratique des hautes études et l'École normale supérieure, un master « Humanités numériques », tourné vers la recherche et l'application des méthodes numériques en sciences humaines, relevant notamment de la Science des données. Il intègre ainsi, en sus des enseignements historiques, des cours de méthodes quantitatives, d'apprentissage automatique, de traitement automatique des langues ou bien encore de philologie computationnelle.

Doctorat

L’École nationale des chartes délivre le doctorat dans ses domaines de compétences (histoire, lettres, histoire de l’art). L’inscription en doctorat est ouverte à tout étudiant titulaire d’un master, qu’il soit diplômé de l’École ou d’un autre établissement. Par ailleurs, l’École ouvre à la rentrée 2016-2017 un dispositif doctoral, sur travaux, spécifique pour les conservateurs du patrimoine et des bibliothèques.

Classe préparatoire intégrée à l'Institut national du patrimoine

L'École des chartes assure une partie de la préparation au concours de conservateur du patrimoine, spécialité archives, des étudiants retenus dans la classe préparatoire intégrée de l'INP. Ces étudiants sont sélectionnés sur critères sociaux et académiques.

Formation continue et professionnelle

Elle répond aux attentes des professionnels de la documentation, des enseignants, des étudiants, des chercheurs, des différents corps de métiers, comme les commissaires-priseurs ou les professionnels de l’archéologie préventive, des associations engagées dans la valorisation et la protection des patrimoines et des entreprises privées ou publiques.

Liste des présidents

Prix Madeleine-Lenoir

Le prix Madeleine-Lenoir, du nom d'une archiviste paléographe de la promotion 1934, est fondé en 1989. Il est assorti d'une subvention pour la publication de la thèse.

Chartistes célèbres

Enseignants

Littérature

• La chanson « L'enfant de bonne maison » (dans un recueil paru en 1826) est sous-titré « Mémoire présenté à Messieurs de l'École des chartes, créée par une nouvelle ordonnance » de Pierre-Jean de Béranger cite les « chartriers », ancien nom des « chartistes ».
• Le roman Jérôme Paturot à la recherche de la meilleure des républiques (1848) de Louis Reybaud mentionne les chartistes et l'École, en raison de leur venue pour célébrer la liberté le 8 mars 1848 après la proclamation de la République.
• Le roman Le Crime de Sylvestre Bonnard (1881) d'Anatole France évoque la vie d'un chartiste érudit obligé de vendre sa bibliothèque, et qui en subtilise la nuit des lots temps chers à son cœur.
• La pièce L'Âge ingrat (1886) d'Édouard Pailleron relate la trentaine d'un ancien élève de l'École des chartes, Marius Fondreton.
• Dans L'Immortel (1888) d'Alphonse Daudet, le libraire Bos est dit « archiviste-paléographe ».
• Le roman La Cathédrale (1898) de Joris-Karl Huysmans loue les qualités d'érudition des chartistes.
• Le roman L'Immoraliste (1902) d'André Gide comporte une scène dite du rasage disant : « Cette barbe me gêna [...]. Rentré dans la chambre d'hôtel, je me regardai dans la glace et me déplus ; j'avais l'air de ce que j'avais été jusqu'alors : un chartiste. ».
• Le roman L'Oblat (1903) de Joris-Karl Huysmans met en scène le personnage chartiste de Lampre, personnage polyphonique du narrateur sur les moines.
• Le recueil d'essais Sentiments (1905) d'Auguste Gilbert de Voisins présente un bref essai intitulé « Le chartiste et le concierge » qui confronte deux façons d'écrire un ouvrage historique.
• Le roman Devenir ! (1909) évoque la jeunesse chartiste de Roger Martin du Gard, ancien élève de l'École des Chartes.
• Le roman Les Beaux Quartiers (1936) de Louis Aragon mentionne l'École à propos de l'avenir du fils cadet de M^me Barbentane : « Si son fils avait voulu faire l'École des Chartes ou Polytechnique, elle aurait certes, Esther Barbentane, éprouvé un grand saisissement de se l'entendre ainsi signifier par cet enfant, après tant d'années à rêver pour lui une vie sainte, une vie expiatrice de celle du docteur. Mais enfin, elle s'y serait faite, sans doute. Seulement, seulement... Le théâtre, les planches ! ».
• Le roman La Conspiration (1938) de Paul Nizan met au milieu de normaliens révolutionnaires le personnage d'André Simon, chartiste de son état.
• Le roman La Neige et la Fleur (1951) du normalien André Chamson évoque, d'un point de vue sociologique, un père chartiste devenu homme d'affaires par un riche mariage, jugé par son fils dépréciant les longues et difficiles études littéraires.
• La nouvelle La Présidente (1957) de Paul Morand montre « un cow-boy chartiste », Patrick O'Casey, établir la généalogie de la Présidente jusqu'à remonter à une ancêtre diabolique.
• Le roman Jean Santeuil (1958) de Marcel Proust cite Paul Meyer (alors directeur de l'École) dans sa défense d'Alfred Dreyfus en raison des arguments paléographiques qui invalidaient l'idée que ce pût être l'écriture de Dreyfus. « Ainsi l'homme qui a pour fonction de rechercher la vérité dans les écritures ou dans les intestins, est-il en quelque sorte impitoyable. ».
• Le dernier roman d'Henry de Montherlant, Un assassin est mon maître (1971) fait progresser le chartiste Exupère dans sa découverte de la psychanalyse et son sado-masochisme jusqu'à comparaître devant un tribunal de psychiatrie.
• Le roman La Dentellière (1974) de Pascal Lainé retrace l'histoire d'amour d'Aimery de Béligné, étudiant à l'École des chartes.

Sources d'archives

Les Archives nationales conservent :

• les archives de l’École proprement dites sous les cotes 93 AJ 1-355 ;
• les thèses soutenues à l'École depuis 1849 dans la série AB XXVIII ;
• les papiers de la Société de l'École des chartes dans la série11 AS ;
• dans les séries AB XIX et AP, de nombreuses archives privées provenant d'anciens élèves tels que Auguste Vallet de Viriville, Eugène Hubert, Édith Thomas, Ernest Coyecque, Lucien Romier, etc.

Bibliographie

• Les Chartistes dans la vie moderne : causeries faites à la société de l'école des chartes (1931-1936), Paris, Société de l'école des chartes, 1938, VIII-275 p.
• École nationale des chartes, Livre du centenaire (1821-1921), Paris, A. Picard, 1921, 2 vol. Le vol. 1, rédigé par Maurice Prou, est une histoire et une présentation de l'École.
• École nationale des chartes, Livret de l'École des chartes (1821-1966), Paris, École des chartes, 1967 Contient les textes appliqués à l'établissement depuis 1821 et la liste des diplômés jusqu'en 1967. Dernière édition donnant tous les anciens élèves.
• Martial Delpit, « Notice historique sur l'École royale des chartes », Bibliothèque de l'École des Chartes, Paris, Imprimerie de Decourchant, 1^re série, t. 1,‎ 1839-1840, p. 1-21, 23-42 (lire en ligne)
• « Liste des élèves pensionnaires de l'École royale des chartes publiée d'après les tableaux d'admission », Bibliothèque de l'École des Chartes, Paris, Imprimerie de Decourchant, 1^re série, t. 1,‎ 1839-1840, p. 43-49 (lire en ligne)
• « Administration de l'École royale des chartes publiée d'après les tableaux d'admission », Bibliothèque de l'École des Chartes, Paris, Imprimerie de Decourchant, 1^re série, t. 1,‎ 1839-1840, p. 50 (lire en ligne)
• L'École nationale des chartes : histoire de l'École depuis 1821, Thionville, Gérard Klopp, 1994, 326 p. (ISBN 2-911992-05-9, présentation en ligne)
• Louis Bergès, « L'École des chartes », dans Christian Amalvi (dir.), Les lieux de l'histoire, Paris, Armand Colin, 2005, 411 p. (ISBN 9782200267223), p. 231-241.
• Olivier Guyotjeannin, « Aperçus sur l'École des chartes au XIX^e siècle », Erudición y discurso histórico : las institutiones europeas (s. XVIII-XIX), éd. F. M. Gimeno Blay, Valencia, Universitat de València, 1993, p. 285-307
• Christian Hottin, « L'École des chartes », Universités et grandes écoles à Paris : les palais de la Science, Action artistique de la Ville de Paris, 1999, p. 100-105, [lire en ligne]
• Bertrand Joly, « L'École des chartes et l'affaire Dreyfus », Bibliothèque de l'école des chartes, n^o 147, 1989, p. 611-671, [lire en ligne].
• Jean-Michel Leniaud, « L'École des chartes et la formation des élites (XIX^e siècle) », La Revue administrative, 46, 1993, p. 618-624
• Léon Mirot, « Un centenaire de la Science historique française: L'Ecole des Chartes (1821-1921) », Revue des études historiques, t. 87,‎ 1921, p. 1-18 (lire en ligne)
• Lara Jennifer Moore, Restoring order: the École des chartes and the organization of archives and libraries in France, Litwin Book, 2008
• L'École des chartes et sa « grande guerre » : servir la nation par le politique et l'histoire, Paris, École nationale des chartes, Bibliothèque Mazarine, Éditions des cendres, 2015.
• L’Histoire en mutation : l’École nationale des chartes aujourd’hui et demain, Jean-Michel Leniaud et Michel Zink éd., actes du colloque international organisé par l'École nationale des chartes et l'Académie des inscriptions et belles-lettres le 13 novembre 2015 à l'Institut de France, éd. Académie des inscriptions et belles-lettres, Paris, 2016, 116 p.
• Jean-Charles Bédague, Michelle Bubenicek et Olivier Poncet, L’École nationale des chartes : deux cents ans au service de l’Histoire, Paris, École des chartes et Gallimard, novembre 2020.
• Adrien Goetz, « Les chartistes, hussards noirs de l’érudition », Le Figaro,‎ 3 décembre 2020 (lire en ligne, consulté le 7 décembre 2020).

Articles connexes

• Archivistique - Archiviste
• Paléographie
• École de la fonction publique française

Liens externes

• (fr + en) Site officiel
• Ressources relatives aux beaux-arts :
  • Biblissima
  • Union List of Artist Names
• Ressources relatives à la recherche :
  • HCERES
  • Horizon 2020
• Ressource relative à la vie publique :
  • Nominations au Journal officiel
• Ressource relative aux organisations :
  • SIREN
• Notices dans des dictionnaires ou encyclopédies généralistes :

  • Britannica
  • Den Store Danske Encyklopædi
  • Dizionario di Storia
  • Enciclopedia De Agostini
  • Nationalencyklopedin
  • Treccani
• Notices d'autorité :

  • VIAF
  • ISNI
  • BnF (données)
  • Archives nationales (France)
  • IdRef
  • LCCN
  • GND
  • Italie
  • CiNii
  • Israël
  • Catalogne
  • Norvège
  • Tchéquie
  • Portugal
• Chaine Youtube

v · m Université PSL
Établissements-composantes	École normale supérieure (Paris) Chimie ParisTech École des arts décoratifs École nationale supérieure d'architecture de Paris-Malaquais École nationale des chartes École pratique des hautes études ESPCI Paris Mines ParisTech Observatoire de Paris Université Paris-Dauphine-PSL Conservatoire national supérieur d'art dramatique
Membres-associés	Collège de France Institut Curie
Partenaires	La Fémis École nationale supérieure des beaux-arts Conservatoire national supérieur de musique et de danse de Paris École nationale d'administration École française d'Extrême-Orient Lycée Henri-IV Lycée Louis-le-Grand
Formations Université Paris-Dauphine-PSL	Licences Sciences des organisations (LSO) Masters Sciences des organisations (MSO) Mathématiques et informatique (MIDO) Institut pratique du journalisme (IPJ) École doctorale des sciences de la décision (SDOSE)
Campus	Campus du Quartier Latin Campus Curie Campus Dauphine Campus Condorcet
Instituts et laboratoires	Laboratoires de l'ESPCI Paris Institut de technologie et d'innovation (PSL-ITI) Institut Pierre-Gilles de Gennes Institut Langevin Laboratoire Pasteur Laboratoire des Biomolécules Institut des matériaux poreux de Paris

v · m Établissements publics à caractère scientifique, culturel et professionnel (EPSCP)
Liste des EPSCP Chronologie des universités
Universités	Aix-Marseille Amiens Angers Antilles Artois Avignon Bordeaux Bordeaux-III Bretagne-Occidentale Bretagne-Sud Caen-Normandie Chambéry Corse Évry Guyane Le Havre Limoges Littoral Lyon-I Lyon-II Lyon-III Le Mans Mulhouse Nîmes Nouvelle-Calédonie Orléans Paris-I Paris-III Sorbonne Université Paris-VIII Paris-X Paris-XII Paris-XIII Pau Perpignan Poitiers Polynésie française Reims Rennes-II La Réunion La Rochelle Rouen Saint-Étienne Strasbourg Toulon Toulouse-II Tours Versailles Institut national polytechnique de Toulouse
Établissements publics expérimentaux	Bourgogne-Europe Cergy Clermont-Auvergne Côte-d'Azur Gustave-Eiffel Université polytechnique Hauts-de-France Lille Marie-et-Louis-Pasteur Montpellier Montpellier Paul-Valéry Nantes Paris-Cité Institut polytechnique de Paris Paris-Saclay Rennes Toulouse Toulouse-Capitole
Instituts et écoles extérieurs aux universités	Écoles centrales Lille Lyon Nantes Marseille Instituts nationaux des sciences appliquées Centre-Val de Loire Hauts-de-France Lyon Rennes Toulouse Rouen Strasbourg Universités de technologie Compiègne Belfort-Montbéliard Tarbes Troyes École nationale des travaux publics de l'État École nationale d'ingénieurs de Saint-Étienne École nationale supérieure des arts et industries textiles École nationale supérieure d'ingénieurs de Caen École nationale supérieure de chimie de Paris École nationale supérieure de chimie de Montpellier École nationale supérieure de mécanique et d'aérotechnique École nationale supérieure de mécanique et des microtechniques Institut national polytechnique Clermont-Auvergne Institut national universitaire Jean-François-Champollion Institut supérieur de mécanique de Paris
Écoles normales supérieures	Lyon Paris Paris-Saclay Rennes
Écoles françaises à l'étranger	Casa de Velázquez École française d'archéologie d'Athènes École française d'Extrême-Orient École française de Rome Institut français d'archéologie orientale
Grands établissements	AgroParisTech CentraleSupélec Collège de France Conservatoire national des arts et métiers École d'économie de Toulouse École des hautes études en santé publique École des hautes études en sciences sociales École nationale de l'aviation civile Chartes Ponts et chaussées Arts et métiers École nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques École nationale supérieure maritime École nationale supérieure de techniques avancées École nationale supérieure de techniques avancées Bretagne Oniris École de l'air et de l'espace Mines de Paris École navale École polytechnique École pratique des hautes études Groupe des écoles nationales d'économie et statistique Institut Mines-Télécom Sciences Po Institut de physique du globe de Paris Agro Institut national d'histoire de l'art Institut national des langues et civilisations orientales Institut national du sport, de l'expertise et de la performance Instituts polytechniques Bordeaux Grenoble Institut supérieur de l'aéronautique et de l'espace Muséum national d'histoire naturelle Observatoire de Paris Observatoire de la Côte d'Azur Dauphine Paris-Panthéon-Assas Grenoble-Alpes Paris sciences et lettres Université de Lorraine VetAgro Sup
Communautés d’universités et établissements	Angers-Le Mans Lyon Normandie Paris-Est Toulouse

v · m Directeurs de l'École nationale des chartes

Jean-Antoine Letronne (1847-1848) Benjamin Guérard (1848-1854) Natalis de Wailly (1854-1857) Léon Lacabane (1857-1871) Jules Quicherat (1871-1882) Paul Meyer (1882-1916) Maurice Prou (1916-1930) Clovis Brunel (1930-1954) Pierre Marot (1954-1970) Michel François (1970-1976) Jacques Monfrin (1976-1988) Emmanuel Poulle (1988-1993) Yves-Marie Bercé (1993-2001) Anita Guerreau-Jalabert (2001-2006) Jacques Berlioz (2006-2011) Jean-Michel Leniaud (2011-2016) Michelle Bubenicek (2016-2025)

• Portail des grandes écoles
• Sciences de l’information et bibliothèques
• Portail de l’éducation
• Portail de Paris